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2014-2015上学期中学综合实践活动课程总结

[日期:2015-01-22] 来源:  作者: [字体: ]

本学期根据江苏省教育厅苏教基【20148号文件《江苏省义务教育综合实践活动课程纲要(试行)》精神,转变课程理念:引导学生主动发展、面向学生完整的生活世界和个性空间、注重学生亲身实践和积极体验,在目标设置时除以往情感态度价值观外强调服务社会和国际理解。在实施课程时继续围绕常规的“六个一”机制(设计一份课程实施方案、落实一个课时保障、组建一个课程实施团队、举行一次学生成果展评、生成一门整合型课程、建设一个专题网页),在教研活动、课题研究、教师指导等方面努力有所创新,取得了一定的成绩,现总结如下:

一、  适时组织培训活动,更新观念、转变理念

1.抓住契机积极组织区级培训

    每学期一次的负责人和骨干教师培训活动如期开展,今年以省纲要为契机,适时进行纲要解读培训,让省顶层设计如期传达到校一级,传达到一线指导老师处。912吴江区组织了中小学综合实践活动课程专题培训,各中小学综合实践课程负责人及课程核心组、中心组成员参加此次培训,上午苏州市教科院徐燕萍老师为大家作讲座《江苏省义务教育综合实践活动课程纲要(140521) “苏教基【20148号”)解读》,下午,中小学分会场培训,看省优质课一等奖录像,研讨交流,将课改理念和课改示范课整合起来,共同解读课程观念转变的样态与范式。再布置本学期主要工作,明确新的理念翻转综合实践活动课程。

2.积极推动指导参加省市区培训

91924日,吴江区各高中骨干教师等一行共8人,参加了“2014年江苏省高中教师和校长提高省级国内培训项目南京师范大学综合实践班”,五天中,南京师范大学教科院院长、教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员、教育部综合实践活动课程项目研究小核心组成员顾建军、江苏省基础教育质量监测中心办公室主任、中小学教研室副主任董洪亮等8位专家老师开设讲座,现场观摩了南京市五中、南京金陵中学的研究性学习指导课,参观了课程实施情景室,培训研讨活动分现场和网络非常热烈,这次培训让大家有太多的感触,一个一个惊叹号,总感觉需要回去好好整理,好好咀嚼,好好消化吸收,大家觉得收获很大,圆满完成了五天的学习,“一种带着问题的有意义的学习方式”象种子一样植入大家的内心,老师们有了新的视野、新的想法,有了跃跃欲试的冲动,为今后的综合实践活动课程指导指明了方向。

二、教研活动着力于微型课的创意开发

1.在初高中综合实践课程中心组活动中突现微型课主题开发。

初中综合实践活动课程研究与发展中心研讨活动暨黎里片教研活动在黎里中学举行,与会老师分享了各自准备的教学设计,然后由现场抽签产生了殷新毅老师《路边摊的调查研究》等六节微型课,每位老师都能在自己的领域中“先行一步”,指导学生的过程中表现出自己的专业性和兴趣爱好,可贵的是他们把自己的情感、态度融合到指导中。这几节微型课信息量非常大,范围很宽泛,各有特色,可谓丰富多彩。江苏省综合实践活动课程中心组成员钮烨烨副校长为与会老师展示了一节常态课《由资源到课题》。钮校长的课立足学生,贴近生活,能从盘点学生的资源中发现课题,通过学生的实践,老师提供的“九宫格”资源图,诱导学生发现自己感兴趣的资源。一步步引导,让学生自己发现问题和课题的研究方向。让学生敢于表达自己的看法,使学生能够有效地学、有功地学、有益地学。听课老师受益匪浅。

高中综合实践活动课程中心组活动在平望中学举行,通过抽签产生的五位老师进行微课的展示,分别是平望中学谢国军老师的《我们的校园》,徐喜红老师《制备简易的肥皂》等,激发了大家的兴趣,研究性学习研究生活、服务于生活,紧扣省纲要要求。

2.在联片教研活动中产生草根微型课

四个片,松陵片两次联片教研活动,其它三片每片一次,五次活动都是愿起草根,没有受条条框框的约束,纯朴素原汁原味,也不带任何装饰,吹的是自然风。如八坼中学陈旭昶老师的采访法指导,完全按自己的理解,文献研究带有学者风范,老师个性气息非常浓郁,从学生状态也看得出他们平时就是这样共同研究学习的,研究性学习的指导老师特别就是导师,从他们身上可以感受崇本研究的庄严。联片教研的微型课五花八门,因为纲要的贯彻不够深入,会出现与纲要理念相违的指导,比如有的老师初涉综合实践,自己研究得很深,讲得很多,学生实践不够等,但总得来说,大家研究学习的意乐很强,呈现的微型课具有田野草根的清新气息。

总之,微型课的创意开发的特点是突出教师学生双主体,教师可以充分调动自身及周围优质资源,可以仔细感受学生兴趣热点,捕捉新鲜有趣而又富有探究的主题,展开设计,引导学生进行有意义的研究性学习。如来自徐喜红老师创意设计的《制备简易的肥皂》,学生很感兴趣,他们通过收集居民厨房中的费油,加入氢氧化纳做化学实验,制成各种各样的手工肥皂,他们还影响到小区居民制作手工肥皂,非常开心又有意义。由于微型课从师本、生本出发,鼓励大家做有心人,时时观注发现生活中、自身资源中、社会热点中的有趣有价值的问题,转变成师生间欢喜的课题跃动,牵动了师生做真实研究愿望,并从中得到无限的体验和满足感。

三、  课题研究有了新突破和进展

《中学研究性学习有效指导策略的课例研究》已有三年了,虽然做一些工作,开展了一些活动,但是由于听课水平有限,提不出适应课改理念的切肤措施,一课三上并不受老师们欢迎,有的老师一课N种上法,后课与前课关联不大,有的老师二课后干脆拒绝上三课,课例研究在实战中遭遇瓶颈。

孙薇老师的《双面胶制作木版画验证实践》有幸一课四上,让课例研究有了新突破。

这是课例研究的典型案例,孙薇老师经过一课三上,孙老师在同里中学上

首次常态课,由开始的以“这是真的吗?”为主题,纠结于事物的真假,学生通过视频学习,进行了十分实践,没有一幅成功的木版画,是电视作假?孙薇老师引导学生找原因,可是自己并不知道原因在哪里。课后孙薇老师几经迂回终于找到了制作成功木版画的窍门,原来在照片的材料上,按首课的评课建议,孙薇老师经过对导语等课堂设计的调整,在铜罗中学上二次课,每个小组十分钟制作了清晰和模糊两幅木版画,有的同学也交流了体验提出了问题,但总感觉东西太多,时间不够,课堂也平谈,掀不起波澜。第三次,就在七都中学,经苏州教科院徐燕萍老师的疹断,提出了如下观点:1.提升设计,教师不是保姆,要有设计;2.不要纠结于真假,而侧重于验证;3.做减法,凡与验证这一主题无关的最好的内容也删除。据此重新确定为对双面胶制作木版画四要素的验证实践研究,课堂教学环节分明,教学展开流畅,一节课令老师们茅塞顿开,经历了课堂教学的“脱胎换骨”,进入快乐课堂教学的通道。孙薇老师第四次在苏州市中学综合实践活动课程研修中上公开课,1211苏州市中学综合实践活动课程区域研修活动在太仓良辅中学召开,孙薇老师《双面胶制作木版画验证实践》进行课堂展示,课堂设计理念先进,课堂指导到位,课堂教学效果明显,受到大家的一致好评。

课例研究中听课老师与上课老师有认知落差才有精彩,不然只是原地踏步,一课上N次也看不到新的风景,只能让人乏味而厌倦。所以,我们课程研究与发展中的成员要不断学习,有条件的话还要请高水平专家出场,课例研究的成果就象瀑布,没有错位和落差,没有先进理念和教学设计的引领,课例研究只能在低水平的漩涡里打转。

四、以制度保证综合实践活动课程的正常开展

1.整合策略

将研究性学习与校本课程整合,如各校今年构建了校本课程建设单,可以有机整合,与社团、德育、班会、仪式(入团、成人、开学和毕业典礼)等有效整合,实现内容、时间等资源的共享。在课时方面,在实施中可以集中或分散相结合,校内校外相结合的方式,与社团活动、德育、团队仪式、校本课程等相整合,灵活机动随机有效指导学生个案。

2.学校活动上报制度

本学期11所初高中17条简报发苏州网上教师学校,特别是高中8校中7校都认真上报,初中仍需调动积极性。

上报制度让我们对学校开展综合实践活动情况一目了然,也是一种相互的学习交流,是相互的督促,我们只有坦然上报,才能更好携手前进。

3.“六个一”年度考核

每年我们都要择取“六个一”中的网页(1分)、学生成果汇编(2分)、学生成果展评(2分)三个项目对学校进行综合实践活动课程的年度考核,充分推动学校展开工作。要求各校全员开展研究性学习,成果汇编中要有全校的研究性学习课题汇总目录、学校学生研究性学习成果展评简报。各中学把2013-2014年的成果汇编成集,12所学校获吴江一等奖。

五、成果喜人

1.教师:在苏州市综合实践活动优秀案例评比中获得好成绩

   吴江区共30人次参加此次评比,获一等奖初高中共8人,二等奖初中8人,高中6人,在苏州各县市区中中学学段名列前茅。

2.学生:吴江区第九届中小学研究性学习成果展评中获好成绩

为推动综合实践活动课程的有效实施,提升学生综合素质和能力,根据区教育局吴教研电〔2013120号文件要求,开展第九届中小学研究性学习成果展评活动,各校在校级初评的基础上择优申报,并将结果在校园网站公示。本次展评首先对学校选送成果的视频进行集中打分,初中28项、高中10项成果参赛。经过初赛,教研室于113日分别对入围成果进行现场展评。最后初中一等奖13个,二等奖15个;高中一等奖4个,二等奖6个。

3.学校:初中黎里中学、高中平望中学在学科中心考核中均获一等奖。

总之我们在这一学期中进行了理念的更新转变,努力做了一些工作,也取得了一定的成绩,在苏州市范围内还算名列前茅,但我们知道自己有诸多不足,比如课程研究与发展中心建设,杂志的编辑、网页的设计、人员的学习制度等等还需进一步提升。
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