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黎里中学2014—2015学年第二学期德育工作总结

[日期:2015-06-28] 来源:  作者: [字体: ]

一、做实德育案例,品格青春共成长

根据教育局文件精神要求,2015年度继续抓实“专题案例”工作,采用“4+X”模式:“4”为规定项目,即感恩心、责任心、进取心、文明礼仪四个校级专题案例;“X”为自选项目,重点实施好一个能充分体现学校德育特色的专题案例。在本学期,我校重点开展了“责任心”与“文明礼仪”两个专题案例,下面就这两个案例的全貌作一概述。

1.“有责任心”德育案例——《我们来站岗,责任你我他》

【案例意图】本年度《我们来站岗,责任你我他》责任专题案例设计,以基于班级管理中的具体事务(岗位)为教育载体,建立班级岗位制,树立“爱岗敬业”的责任意识,着重提升学生的责任感和履行责任能力。学生不仅是履行岗位职责的主体,还是班级管理的参与者。从而在实现我校班级自主化管理的实践探索上迈出了坚实的一步。

【主要做法】遵循“知—情—意—行”德育发展规律,分别从“建岗(案例启动仪式、“班级岗位”建设展示评比)—聘岗(“争做班级小岗员”竞聘演讲)—站岗(“班级岗位日志”评比、“我是一名小岗员”故事征文)—评岗(“我是一名小岗员”演讲、“班级岗位”责任之星评比)四个步骤,有层次深入地开展系列主题教育活动,从而让学生在班级岗位上感知责任之内涵,在体验中孕育责任之情感,在行为中提升责任之能力,在内省中树立高度的社会责任感、使命感。

【学生感悟】让我们听听来自学生的感悟吧——

(二(2)班吴正华同学)责任如比一把琴,那微风拂过的瞬间我们听到的是永恒。(二(3)班徐芸同学)人人都应该各尽所能。(二(4)班郁欣桐同学)做好平凡的事,用行动说话。

2.“文明礼仪“德育案例——《明礼修身,优雅出行》

【案例意图】力图让我校学生在活动中学习并践行“八礼四仪” 中游览之礼,教育引导未成年人善待景观、爱护文物、尊重民俗、恪守公德。克服农村学生由特定环境带来的陋习,逐步养成合乎礼仪的文明行为规范,并以此在学习生活中践行文明礼仪,自觉养成文明礼仪行为习惯。

【主要做法】本专题案例以“八礼四仪”中的“游览之礼”为载体,深挖教育资源,辅以其他文明礼仪常规教育,分学礼(观看视频、主题班会)、知礼(知识竞赛、手抄报)、行礼(春之游、“游黎里古镇”文明微行动)、传礼(“游览之礼”签名活动)四个阶段,分步骤、有计划地开展学生活动,让游览之礼贯穿于整个“文明礼仪”教育实践活动的全过程。

【学生心声】同样,让我们感受一下来自学生的心声吧——

(一(1)班高云同学)通过这次活动,我又进一步了解了八礼与四仪,这四个字虽然只有四个字,但蕴含着的却是人格的修养与品质,“仪表,餐饮,言谈,待人,行走,观赏,游览,仪式”礼,即礼仪,说来简单,可真做起来,想来也是很难的吧。而四仪,即“入学,成长,青春,成人”每一个仪式都象征着我们的长大,为了纪念我们曾经所经历过的。总之,不论如何,很难做到也好,很麻烦也罢,我签了自己的名字,我就一定会做到,这是约定,也是承诺,更是责任。(一(5)班徐俊豪同学)这个学期,我们开展了许多专题案例活动,包括八礼四仪等等许多活动,今天,我们开展了一个签名活动,希望所有人遵守我们的八礼四仪。在横幅上签字后,就意味着你保证你会遵守八礼四仪,遵守文明礼仪,遵守校园礼仪,出行礼仪等等。我们应该做好自己,将自己最好的一面展现给他人,做一个讲文明礼仪的人!

我们认为,专题案例要注重优化实施过程,对初中学生的德育教育,要在“生活化、体验式”途径上下功夫,要少一点说教式教育,倡导春风化雨般的智慧引领,追求的是学生知情意行的一路酣畅,让“三有三讲”的德育教育直指学生心灵深处。

二、创新家长会,引领家教方向

2012年开始,吴江区教育局在全区中小学生中开展了“有感恩心、有进取心、有责任心,讲文明、讲礼貌、讲道德(三有三讲)”主题教育活动,让学生积淀起最基质的道德素养,为社会培养出真正合格的公民。我们认为,这也应是家庭教育必须坚守的“底线”。所谓的成人比成才更有价值,更有现实意义。为此,在5月份举行的初一、二年级家长会上,我们邀请了学校吴江区优秀班主任、区“三有三讲”主题班会课一等奖获得者肖文明、张春艺两位老师分别给初一、初二家长开设主题教育活动课。

活动中,两位老师围绕“文明”、“责任”的话题,分别以《言传不如身教》、《呵护青春,传承责任》为主题,借助自己在亲子活动的两个真实故事、学生QQ空间里的“畅所欲言”为教育素材,以视频播放、故事分享、交流互动等形式帮助家长树立新的教育观念,促进家长对家庭教育知识的学、用、传,形成正确的教育观,让孩子的学习生活从适应家长的兴趣爱好的传统模式中走出来,把学习的主动权还给孩子。在孩子的成长过程中,家长们不仅要关注孩子的学习成绩,更要关注他们的生活空间,用正确的爱培养他们“感恩、责任、进取、文明”的优良品德。

上述做法是我校在家校合育方面作出的一些创新尝试,我们的意图在于把育人的触角延伸到家庭,从学生延伸到家长,让学生处于时时处处皆教育的完整时空,青春地成长。

三、落实常规教育,促进学生全面发展

行为习惯教育。学生基本道德素养的培育、良好行为习惯的形成是一个慢性渐进的过程,存在一个“反复”与“矫正”相互交替的过程。通过“反复抓、抓反复”帮助学生将积极的素养、良好习惯从初步习得到最终巩固。如,我校从初一开始就反复落实“‘老师,你好’从我说起”文明礼仪教育,多年下来,学生见到老师主动问好已成自觉。唐仲英爱心小分队开展“食堂志愿者”活动我校已坚持了四年,每到中饭时段,这已是食堂里一道最亮丽的风景,责任奉献的精神每天都在熏陶着全校师生。

心理健康教育。在616的上午,学校为全体2015届初三考生举行了一场题为《跨越中考,成就梦想》的考前心理讲座。讲座由学校德育处主任、国家二级心理咨询师钱黎明主讲。讲座从视频“憨豆先生带来的快乐”中开始,老师通过“故事分享”,使同学们明白了在20个影响考试成功的因素中,占第一位的是“考试时的心理状态”,“呼吸疗法”对消除焦虑、紧张等消极情绪具有明显的调适作用。借助体验式游戏“三根竹棒,搭成4个等边三角形,可能or不可能”,让同学们领悟到“生活里有许多看似不可能的事,其实是可能的”。“我们不可能全部会做,只要把会做的题目作对就行”、“不要老想着他们比你顺利比你快,翻页的可能性是许多的……”针对“考试中遇到问题,该怎么办?”,老师以亲切的话语、生动的事例、专业的分析给正在处于紧张备考阶段的初三学生减压力、寻对策、出主意、支高招。在讲座中,老师还组织大家现场进行了“Yes潜能激励”,以此树立“战胜自我,我一定能成功”的信心。

法制安全教育。33-5日,学校对部分未完成平安寒假作业的学生提供微机房,由微机老师辅导学生进行观看学习,完成专项作业,完成率达到100%。确保了我校每一位学生能获得良好的网络安全教育,圆满完成了本次安全教育任务,提升了家长,师生的安全意识。

520下午,学校利用班会课举行了紧急避震和应急疏散演练活动,全体初一学生参加了本次活动。整个过程紧张而有序,组织者镇定指挥,师生积极配合,用时短,速度快,达到了预期的效果。此次演练,意在提高学校处理突发事件能力的同时,也增强了在校师生的紧急避险意识,为师生在学校安全提供切实的保障。在615日,学校组织学生参观了由吴江博物馆送至学校的题为《未成年人远离毒品、戒除网瘾、预防犯罪》大型图片展览。活动旨在对学生进行安全教育、自我保护教育,使学生明白受到伤害的后果,自觉地远离危险源,同时呼吁全社会共同关注学生成长,还学生们一个清澈明亮的填空。

四、加强班主任队伍建设,提升专业能力

做好学生的思想品德教育,始终是学校德育教育的核心工作。而培养好一支专业的班主任队伍,则是学校德育工作的首要任务。为此,在本学期,学校采用工作例会(每月初举行)、禊湖论坛、视频学习(班级管理的艺术等)、主题班会开设与观摩(如三有三讲、让生命之花绚烂绽放等主题)、课题研讨等途径加强理论学习和经验分享,力求班主任管理工作科学规范,提升班主任的可持续发展能力。譬如,以期初班主任校本培训为例——

227日下午,黎里中学德育处组织举行了新学期期初班主任培训活动,学校的15位班主任参加了本次培训会。

在培训中,学校德育处就收费事项、卫生工作、安全问题、板报出刊等项目进行了详尽的解读,并提出了相应的要求。针对本学期春暖花开、学生青春好动的德育学情,与会人员就教育故事“女儿得到了芭比娃娃后‥‥‥”展开了讨论、分享,呼吁要向故事中女儿的母亲学习——我一贯坚持鼓励与夸奖教育,难的就是经常性而非偶尔,需要保持耐心,别让自己被激怒。老师教育学生何尝不是如此!

在活动的最后,学校施兰红副校长鼓励全体班主任要做一个有思想的德育工作者,要去掉“想当然”的老经验思想,要从我做起,遵守校规校纪,为学生、为家长做出示范与榜样。

又如,以“三有三讲”优秀主题班会比赛为例——

为落实2015年吴江区教育局德育重点工作的要求,进一步加强班主任队伍建设,搭建校本研训平台,提高德育骨干队伍的专业能力,自4月中旬以来,黎里中学在为期三周的时间里,围绕学校德育专题案例,积极组织开展“三有三讲”主题班会评选活动。

本次活动,学校15位班主任全员参与,2位德育行政也进行了示范。参加本次主题班会评比课的老师都进行了精心的准备,针对班级实际,学生身心特点,分别围绕“文明”、“责任”、“进取”这三大主题进行选题。

周礼华、季树名、刁海生、陈晨老师以“文明礼仪”为主题的班会活动,更是结合学生平时生活实际,使学生认识到文明礼仪的重要性,培养学生从点滴做起,努力提高自己的修养,让文明礼仪似阳光雨露流进学生的心田。

……

本次班会课形式多样,各班学生积极投入,热情参与,通过诗词朗诵、舞蹈、故事、小品、歌唱、三句半、讨论交流等丰富多彩的形式,演绎了一个又一个精彩瞬间。

主题班会课评比活动是促进班主任队伍快速成长的重要途径,更是提升全体班主任特别是年轻班主任教育教学能力的一次极好的磨炼机会。

五、做好德育导师制工作,培育德育骨干

在本学期,学校认真开展德育导师的业务培训,以区第二届优秀德育导师评选为契机,突出对“三生(学困、心理、品行)”的导引工作,重视过程管理,关注转化效益。凝心聚力,要积极探索德育导师制工作的创新举措。

以导师制考核评价方案学习培训为例:在本周五(58)下午,黎里中学举行了德育导师制考核评价方案学习活动,全体德育导师参加了本次学习活动。根据新的考核评价方案,围绕着“三有三讲”的德育目标,从本年度开始,学校将从每位德育导师的工作手册记录情况、受导学生和家长对德育导师工作的评价、受导学生的实际表现,包括品德、学习、心理、特长等进退步情况、有关德育导师工作业务比赛,如导师育人故事征文与案例评比四个方面开展量化评价。学校期望借助制度建设与落地,以此来引导全体教师沉下心、弯下腰,走进受导学生的心灵世界,大手拉小手,为学生的健康成长修枝蔓、指方向,切实践行“人人都是德育工作者”的德育理念。

以德育导师制课题研讨活动为例:63,学校举行了“三有三讲”德育导师制课题研讨活动,全体课题组成员参加了活动。施兰红副校长回顾了我校前一阶段课题研究的情况,她从四个方面进行了阐述“一是举办禊湖论坛,内化‘三有三讲’品质,发展育人理念;二是开展德育案例,践行‘三有三讲’活动,提升育人能力;三是撰写反思随笔,解读‘三有三讲’内涵,积淀育人素养;四是实施合育课堂,拓宽‘三有三讲’渠道,创新育人方法”,并且分享了区课题研讨会上各校的研究成果。与会人员也针对研讨会的主题“以‘三有三讲’为内核的德育导师制促进教师育人能力的案例研究”纷纷谈了自己教书育人路上的感悟和收获。

 

(德育处 钱黎明 执笔)

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