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二○一六~二○一七年学年黎里中学中学综合实践活动教研计划

[日期:2017-05-10] 来源:  作者: [字体: ]

一、指导思想

继续围绕六个“一”机制:设计一份课程实施方案、落实一个课时保障(课表具名“综研”)、组建一个课程实施团队、举行一次学生成果展评、生成一门整合型课程、建设一个专题网页

课程设计时要以“核心素养”统筹兼顾,要关注学生综合能力和素养、教师专业、学校课程建设的和谐发展。进一步发挥教研室研究、指导、管理、服务的功能,强化组织策划与实施评价机制,强化有效教研意识,提高教研的品位与实效,提升指导教师的课程专业指导能力,提高学生探究能力,培养学生利他精神,扎实全面推进区域课程建设。

二、工作与措施

(一)以整合实现课程实施效益的最大化

1.与校本课程建设等的整合。与学校校本课程建设单的宏观设计相整合,从课程建设单中发现生长点,延展出子课程内容。同时将研究性学习与社团、德育、阳光体育、班会、家长会、仪式(入团、成人、开学和毕业典礼)等有效整合,让研究性学习的种子在大课程的土壤中发芽、生长、结果。

2.教研活动多种形式的整合。整合全区教研活动、联片教研活动、校本教研活动这三级教研活动,以活动促进课程实施。区教研活动要为联片教研、校本教研提供创新蓝本,同时,联片教研和校本教研要百花齐放,自主开发、创新课程活动模式,变至上而下为至下而上,从“有形”走向“无形”,进行教研范式的变式探索。前拓后延,及时分享:每次教研活动,组织开展前期思考及交流,活动后及时进行回顾反思和总结。每次教研活动后,要及时进行信息报导,在本校、吴江教育信息网、苏州网上教师学校等平台发布。

(二)在常规推进、活动评比中寻找课程发展的突破点

1.学校常规推进。各校综合实践活动课程负责人,深入领会苏教基【20148号及苏教基【201542号两大省、市文件精神,把握新政策,切实修改制定课程方案,将课程发动、具体实施、评价管理等工作落实到位。

2.评比项目。2016年下半年:①省优秀校本课程及案例市级评审;②省初、高中青年教师基本功评比;③苏州市初中综合实践活动优秀学生研究性学习成果展评活动;④吴江区中学综合实践活动优秀学生研究性学习成果展评活动;⑤吴江区第三届中小学综合实践活动课程优秀指导教师评选活动;⑥吴江区第五届青年基本功评比。希望教师们抓住基本功、优质课、案例评比等业务评优机会,抓住学生成果展评等机会,以评比为抓手,促进自身素养的发展,为全区课程发展作贡献。

(三)指导学生多进行利他为目的的研究,强调真实体验

1.社会实践,注重利他。在社会实践与社区服务中要培养学生利他心、无私奉献心,培养他们的社区理解和社会责任感,以家务劳动、社区宣传、技能服务、志愿者行动等形式让学生奉献社会,感受服务他人的美好体验。

2.问题导向,实证研究。引导学生进行实证研究,针对有些课题文献之后,实践环节薄弱,学生缺乏亲身体验,这样的研究意义不大,建议多采用实证研究。实证性研究是通过对研究对象进行观察、实验和调查,获取客观材料,从个别到一般,归纳出事物的本质属性和发展规律的一种研究方法,包括观察法、谈话法、测验法、个案法、实验法,课题研究的态度要端正,要用事实来说话同时希望吸取社会热点和创新元素,引导学生用自己喜爱的方式设计活动版本,以活动推动综合实践活动课程的发展。

3.成果展示,注重体验。综合实践活动课程与其它课程最大区别是强调经验和体验,指导老师要引导学生用多种感觉器官体验过程,放下主观评判,用事实说话,无论是指导者还是被指导者,都要注重分享自己的体验和经验,以此作为成果展示的重要内容,也为表现性评价提供依据。

4.课题研究,微、长融合。长线课题有利于资源的积累和利用,在继续做好微课题研究的基础上,要考虑长线课题,将每一个课题分解到各个学期,并做深做透,一个主题要从不同角度和深度反复研究,要形成合力,形成长线课题。

(四)发挥课程发展与研究中心的辐射作用

课程研究与发展中要有区域眼光,善于发现和利用区域内处多种资源,有目的有方法地进行课程开发研究,及时整理收集资料,通过多种平台辐射到全区各中学。抓住核心组、中心组、协作组三支团队,用结对等方式实行深度互动,形成一个鲜活有力的团队。

团队成员要发挥好示范与带头作用,每位老师至少准备一节自己熟悉的、感兴趣的指导课,在校、视导片、区际交流共享,主动学习并及时总结经验,每学期至少撰写一篇论文。具体从以下几方面盘活中心。

1.培训与学习,参加省、市、区培训,聘请专家到我区开设专题讲座,进行课程建设指导等。

2.以《躬行》为载体,办好综合实践活动课程中心内刊,充分展示教师才华,展示我区综合实践活动成果,便于区、校际之间相互学习。

3.从师生评比中发现课程发展线索,进行拓展性研究。积极参加省市区各类评比活动,教师论文在苏州市网上教师学校等网站及相关杂志发表,为骨干教师提供更多的发展平台。

4.加强区际课程交流,通过组织骨干教师到非本区的课程建设较突出的学校进行听课、参观、交流等活动,学习先进理念和做法。

5.《中学综合实践课程“核心素养”培养与表现性评价研究》课题申报工作。

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