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学校教科研制度化 常态化

[日期:2017-12-08] 来源:  作者: [字体: ]

黎里中学教科研工作制度

    学校教育科研工作是学校工作的重要组成部分,为了加强学校教育科研工作的管理,规范学校教育科学研究项目包括选题、申报、评审、立项到鉴定与验收等整个工作过程,提高项目的研究水平和研究效益,从而更好地发挥教育科学研究对学校教育改革与发展的推进作用,促进教师的专业化发展,特制订本管理制度。

    一、常规管理

    1、每学年科研室制定学校的教育科研计划,向全校老师宣布并予以执行。

    2、学校成立科研工作小组,定期组织组内成员学习,了解教育发展的最新动态,结合教育热点问题和科研难点问题开展讨论研究。

    3、与教导处协同配合组织老师参加各级各类教育教学活动,认真指导教师总结经验,修改文章。教师优秀的文章可向刊物推荐。

    4、各教研组针对研究课题积极开展教研活动,对课题开展过程中出现的问题进行探讨;每位老师能结合自己的课题上研究课。

    5、每学期召开一次学校科研工作研讨会,总结当年科研工作情况、反馈课题申报情况并交流、推广已取得的科研成果。

  

    二、课题管理

    1、选题立项。

   1)积极鼓励教师参与苏州市十二五和十三五课题,鼓励教师参与吴江区双学年的课题。

   2)学校组成专家评审组,根据学校教育教学改革的要求和实际研究能力对广大教师申报的课题和其他课题进行论证,论证的标准主要有实效性、科学性、创造性和可行性。

  3)对立项的课题进行公示,并登记备案,分别建立研究档案,开始全过程管理。对于重点课题向上级科研管理部门申请立项。

   2、过程管理。

   1)市、区级项目实行两级管理,区教育科研室与校教育科研室共同管理。

  2)校级课题,由学校科研室实施管理。

  3)各课题组定期开展课题研究工作,并填写好登记表、对照表、跟踪记录表等过程性材料,结题时同研究阶段成果一并上交校科研室存档。

  5)凡经批准立项的科研项目均由校科研室建立课题档案,内容为《项目申请书》、《课题阶段性总结》、研究资料和成果报告等等。

    3、成果认定。

  1)课题结题时,先由课题组进行自我总结评价,准备好材料上报吴江或苏州市科研室,由科研室组织专家对课题进行验收。

  2)学校鼓励广大教师积极参与教育科研,举办校教育科研成果评选活动,对在学校教育科研工作中取得成绩的教师进行奖励。 

三、教学与教科的融合

教师是学校发展、学生成长的基础。而教师自身的发展,离不开教研与科研的和谐统一,近年来,如何促进教研与科研方式的转型,使教研与科研相互促进,是我校一直在探索研究的问题。

一、着力学校主课题的研究,推进教研与科研的转型。

在课题的研究中,要求紧紧围绕学校的主课题开展各项教学科研活动,努力使教研与科研相融合,从而推进学校教研与科研的转型。

在学科层面上,我校每个学科都成立了相应的子课题研究,积极开展“草根式”行动研究。围绕如何开展有效的教学评价,优化和完善导学案教育教学评价的重要功能开展讨论,从教师、学生两个方面对以导学案为抓手的课堂教学评价问题进行剖析。

二、着力行知合一,促进教研与科研的转型。

在学校的教学管理中,往往存在重教学轻科研的现象。我校积极发挥教科室的策划功能,为学校的教研活动出谋划策。教科室每个月为教研活动指定了一个科研主题,及时印发有关的理论学习材料,结合自身的教学实践活动,不断提高教师教科研活动的能力。

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